美国培育★爱☆love★心天使的四大策略

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导读:★因此☆therefore★,作为★父母☆Parental★,在培养孩子与人分享的同时,★自己☆his★首先要学会坦然地与孩子分享,★成为☆Become★,与孩子分享的伙伴。很多家长出于对孩子,的★爱☆love★,把,好吃好玩的,东西全让给孩子,孩子,偶尔想让★父母☆Parental★分享,父母却在★感☆sense★动之余,常常说:“★我们☆we★不吃,你★自己☆his★吃吧。”长此下去,就会,强化了孩子的,独享,意识。美国人,认为,家长在教孩子,学会,分享,的★时候☆When★,要★注意☆危险信号★分寸,因为孩子毕,竟是孩子,不能勉强,孩子什么东西都要与人,分享,更不能因为孩子拒绝,分享而惩罚他,。

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美国培育★爱☆love★心天使,的四大策略,

 

   “,人之初,性本善”,“尊人者,人敬,之;★爱☆love★人者,人爱之”,爱心,是,人类最,光辉灿烂,的人性,最崇高最伟大的品德。有人说,有了爱就,有了,一切。一个有,爱心,的孩子,笑得更,灿烂,内心更温暖,而他长大后也更接近,★成功☆走上人生巅峰★。教子,做人,首先要,赋予他一颗仁爱之心。美国人是不是也★这样☆then★养育孩子,他们又是怎么让孩子★成为☆Become★,一个富有爱心的人呢?

   在,美国,的公民★教育☆education★中,★公正☆disinterested★(fairness),责任(responsibility),尊敬(,respect),★合作☆cooperation★,(cooperation),自律,(selfdiscipline),信念(,belief),友好(friendship)等观念,是非常★重要☆important★的个人品质,是★学校☆school★,社会,★家庭☆family★对孩子的,一致,要求。美国,各个,中小★学校☆school★,根据,孩子,成长生理和心理特点,从,塑造孩子基本人格品质,入手,一步一个脚印把孩子们,引向善良,正直,宽容,★负责☆Responsible★,。他们的,爱心★教育☆education★的,★主要☆main★内容有:1,培养每个★学生☆students★的自尊心。在学校里,绝★大部分☆centipede★教师都,不会在公共场合挫伤学,生的自尊心,让★学生☆students★,★感☆sense★到★自己☆his★尽了,★最大☆largest★的努力,是最,★主要☆main★的,而具体的,成绩,是次要的。,在,课堂教学及各种教育教学活动中,“,你,尽了★最大☆largest★的努力”是教师对,学生最大的,肯定,。2,培养学生责任★感☆sense★。学校教育中,在★强调☆emphasised★,每个人有一定的,自由★度☆attitudes★,有一定的属于★自己☆his★的空间时,特别★强调☆emphasised★每个人必须承担着,对他人,对社会应尽,的,责任(如,美国高中★毕业☆finishes★生要顺利★毕业☆finishes★,要想进入★大学☆university★,必须,拥有作为志愿者在,社区★服务☆services★性★工作☆work★的经历,且参加这种,“义务劳动,”要达到规定的标准)。3,培养,分享,精神。教师要做出榜样,应,同学,生来分享一切,不能,让学生自私,只顾自己。4,培养需要信任感,。让学生,讲真话,懂得,人,人都,有被信任的权利。5,培养学生和善★解决☆settle★★冲突☆conflict★的,能力。6,培养尊重,别人,欣赏别人的能力,。,能够,理解和★允许☆allow★不同的★意见☆remark★,甚至反对,★意见☆remark★。7培养,勤奋与耐心。8,培养无条件热爱别,人的美德。学校经常组织学生到养老院,孤儿院,残疾儿童★中心☆center★,等去,参观★访问☆visit★,一方面启发,学生的同情心,一方面培养他们的,平等,观念。他们认为,一个人只有,懂得,爱,才能善良,才能,正直,才能有同情心,才能有责任感。,认为爱是一切道,德行为的基础。 

   1.爱心,教育的,核心就是“★服务☆services★精神,”   在美国听不到孩子们“,为人民服务”★这样☆then★的,口号,也,看不到,“向,某,某人,学习”的,★运动☆sports★,★但是☆But★,美国人也,提倡公民,的,“服务精神”,★而且☆but★这种精神如同一,棵棵,小苗,深深地,埋在孩子们,幼小的,心灵中,不断地,扎根成长,。         在,幼儿,园里,阿姨会★告诉☆tell★,孩子★应该☆yīng gāi★怎样,保持周围的,环境干净整洁,会教育他们:在地上看到一片糖纸,一个果皮,拣起来,扔到垃圾箱;或者引导他们,去做一件什么★事情☆affair★,然后★告诉☆tell★他们,这样,做了,★可以☆can★为,★其他☆other★,小朋友,创造,一个好的环境。   上了,小学后,孩子们,就★开始☆appeared★★接受☆accepted★,公民,教育。   这时,孩子们除了课堂听讲外,还,参加各种各样的社会活动,★老师☆teacher★引导,他们,在参加社区活动中,帮助别人,做,有益,的★事情☆affair★,。在实践中,学生,们体会,到做为一个美国公民★应该☆yīng gāi★有哪些,义务和权利,应该怎么样去处理,生活中的★问题☆foul-ups★,。同时,★老师☆teacher★还组织,学生进行有关,爱心问,题的★讨论☆discussion★。   谈论,的,★问题☆foul-ups★常,常有这样★一些☆some★内容:   a.我的,存在给周围的人带★来了☆老弟★,什么?   b.,我要做一个,什么样,的人?   C.我能给,别人做些什么?   在谈论中,热心公益,爱护环境,尊重别人,自我,尊重,善于处理人与人之间关系等的想法,和,★表现☆performance★,都会作为公民的美德,而受到老师的,表扬,★支持☆support★,和鼓励;相反,对周围的一切不闻不问,对他人的困难漠不关心,这样的态★度☆attitudes★都,会被视为不道德,的。,   从小学到中学,美国孩子有一个课外成绩单,。这就是,“服务精神”的★记录☆Record★。这个成绩单主,要有这样★一些☆some★内容,:   a.参加社区志愿者,活动。,   b.帮助照顾,养老院老人。    c.为残疾人做的事情。   d.,为★保护☆protects★环境出力。   e.★其他☆other★助人为乐。   其中,美国,孩子,特别被鼓励,个人发挥作用,比如,某★一次☆Once★活动的组织者,或者在,活动中,做出突出贡献的,人,常常受到特别的嘉奖,成绩单上往往,有★记录☆Record★,。   在美国,孩子们的★这些☆These★助,人为乐的行为不是隐名埋姓,而被,―,一记录在案,★成为☆Become★每个学生的道德光荣,这也是,以后升学考查的,一项内容。在选择,学生时,★许多☆many★,学校都非常重视他们之中的课外“,服务精神”,成绩单。 

   2.,爱心缺乏,症,的治疗   尽管美国★父母☆Parental★重视孩子的爱心教育,★但是☆But★,★由于☆Meanwhile★美国社会的利己,性,还是有★许多☆many★,孩子患上了“,爱心缺乏症,”。,儿童心理学家总结“爱心缺乏症”的症状是:   a.,与人打招呼总是“喂,喂,喂”地叫。   b.,对,师长,动辄威胁,要挟,在任何★时候☆When★,★都是☆All are★强调,自我。   C.,对同学的困难,漠不关心。   d.对公共的事业冷淡,没有,热情。   美国人认为,孩子还小,意识到,“我,”和别人不同,甚至,用“,我”来代替自己的名字,这★时候☆When★,如果★父母☆Parental★依然处处对他迁就,百依百顺,那么,就容易★★形成☆formed★☆caused★,他的“自我★中心☆center★”,忽视,别人的,存在。如果家长经常★满足☆meet★孩子争先占光的,欲望,将强化他的“,自我中心”,长大以后,他就会只★知道☆knew★,自己,而,不★知道☆knew★,为,他人,着想,这对,孩子的人格建构将,造成缺陷和★影响☆effect★。   针对孩子的“,爱心缺乏症”,美国加利福尼亚,★大学☆university★,儿童心理专家,弗尔,卡博教授提,出了如下的,治疗方案:   (1)培养孩子,的,良好习惯。   弗尔,卡博教授,说,具有良好习惯,的孩子,具有3个推进,式,的,特点:   a.会善待自己,珍惜宝,贵的时光,矢志进取。   b.能善待他人,体贴别人的痛苦,广交朋友。   C.会善待★世界☆world★,注重沟通,付出爱也得到别,人的爱。   (,2)帮助,孩子树立远大的志向,。   在这方面,弗尔,卡博教授认为,远,大的,志向是与博大的爱心融为一体的。   少年华盛顿,从小就,立志一要为美利坚民族的,崛起,而,奋斗,结果,他追求真理,努力奋斗,。华盛顿的一生,充满了对,他人,对民族的爱,终成一代伟人,。   (3)让孩子心存感激之情。,   这样治疗,“爱心缺乏症”,可★收到☆received★持久,的“疗效,”,。,   弗,尔卡博,教授,认为,有些,孩子在★接受☆accepted★别人照顾,时,还一个劲地埋怨,别人照顾,不周,在他的心里,没有感激二字。有些孩子虽然在接受帮助时嘴里,说“谢谢”,心里却认为他,本该受到他人的帮助。这样,的孩子也是难得,有,“爱心”的。   ★因此☆therefore★,在,美国,无论是家长还是学校,都★注意☆危险信号★教育孩子,让他们,懂得“感激”,同情,尊重。因为★这些☆These★情愫汇集到孩子的心灵,里,就会迸发出“爱”来。

   3.父母怎样培养,孩子关心他人   埃,丽的★儿子☆Son★,伦伦今年7岁了,他没有独生子女常,有的那种,专横,霸道,任性和以自我为中心,的坏习惯,。,埃丽高兴地,向朋友们说“他的好脾气和,爱关心人是★我们☆we★,最大的骄傲。”   当,★人们☆People★向他请教培养孩子,关心别人的良好,品性的,方法时,从伦伦,的成长过程,埃丽,列举了,这样一些经验,:   (1)父母要做关心别人的,模范,。   埃丽,认为,言传身教,榜样的力量是无穷的,也,是最,★有效☆valid★,的。她说,:“,我和爱人都受过高等教育,知道父母的,言行对孩子,成长所起,的作用。所以,★我们☆we★一直,严于律己,坚持正面的教育。,我们,孝顺长辈,关心亲朋,邻里关系和睦,并且,尽★可能☆would★地尊重他的一些孩子气的同情心。”   每当逢年过节,埃丽,总给老★人们☆People★买些东西,送些礼物,也,经常主动帮助社区里的,一些,有困难的人。这些,“我们总是让伦伦知道,还,常常请他发表意见。”   (2),★家庭☆family★成员之间要互相,关心。   埃丽认为,家庭成员,之间要,互相,关心,特别是,夫妻之间相互恩爱,体贴;这对于培养孩子,的爱心,能够起到潜移默化的作用,。   在餐桌上,在给孩子夹菜的同时,他和,丈夫不忘给,爱人也夹一筷;★出门☆go out★前,在给孩子整装的同时,他们也,不忘叮嘱爱人一句;外出★购物☆shopping★,在给孩子买,玩具衣物的时候,他们,也,不忘和孩子,商量,给,爸爸或,妈妈买一样什么,东西;一个西瓜切开来,总是,一家人围★在★一起☆with★☆开房去★吃,偶尔,一方不在,总是,跟伦伦商量着,把剩下三分之一留给爸爸或,妈妈吃。   (3)学会与人分享。   美国的父母认为,当孩子,诚心诚意,请家长,分享自己的东西的时候,如果家长坚决推辞,哪怕只是象征性地分享,也不肯接受,谢绝孩子的,一份好心,久而久之,孩子就会变得没有了,谦让和,与人分享之意了。,★因此☆therefore★,作为父母,在培养孩子,与人分享的同时,自己首,先要,学会,坦然地与,孩子分享,成为,与孩子分享的伙伴。,   (4)让,孩子了解一些生活的情况,。   作为父母,总是,★担心☆worry about★,孩子,受苦受难,★担心☆worry about★孩子遭,受挫折。这在★中国☆China★和,美国★都是☆All are★,一样的。但是,美国人,对此的看法却又,有些,与,我们不同。   他们认为,尽管我们自己面临,着许多生活的曲折和坎坷,尽管我们有,许多不快乐和,情绪,不稳定,但我们总是竭力,在孩子面前保持,平稳,好象生活没有风,也没有雨,总是一派艳阳天;这样会有许多副作用。如果,父母,总是这样做,其实也是错误的。,让孩子学着承担,一些父母的喜怒哀乐,这也是培养孩子爱心的,★一种☆one★,途径。   基于这样的★认识☆known★,在美国,一般来说,父母不会刻意,地去掩盖生活的另一面,常,常会让,孩子从小学着和自己★一起☆with★去分担,生活的不容易,。他们★相信☆上帝会存在的★哪怕只是让,孩子了解,理解,以下生活的不易,这样也会促使他们,学会,懂得珍惜,现在的,生活,学会关心,别人。     (,5),让孩子做一些力所能及的事,。   美国人认为,★不要☆压嘛碟★让孩子,养成衣来伸手,饭来张口的坏习惯,只有勤,快的,孩子才会懂事,知道关心体贴别人;所以,他们,在培养孩子的,爱心,的时候常常会循序渐进,地,教孩子,做一些,力所能及的,事。     “一般情况下,勤快是,培养出来的,所以家长要树立,这种,观念,并付诸行动。,并且,大胆放手地,让孩子做一些力所能及的事。,我是,这样想,的,也是这样做的。”,埃丽说。,         4.爱心,教育的关键:教,孩子学会分享   在美国人的眼中,孩子,“小气”虽然不是什么,大,毛病,但是,如果什么都不愿意与人分享,独占意识,特别强,那么,他就很难有强烈的爱心。因此,美国人认为从小培养孩子,与,他人分享,的意识,是,培养孩子爱心,的,关键。   ★如何☆how★教孩子学会分享呢?   美国一些父母的做法,是:   (1)★不要☆压嘛碟★,溺爱孩子。   美国的儿童教育专家,指出,孩子吃独食,是与,父母的溺爱,密切相关。很多家长出于对孩子的爱,把,好吃,好玩的东西全让给,孩子,孩子偶尔想让,父母,分享,父母,却在感动之余,常常说:“,我们不吃,你自己吃吧。,”长此下去,就会,强化了孩子,的独享意识,。因为,在,他们的心目中,就会★★形成☆formed★☆caused★,他们,理所当然地把好吃的,好玩,的据为己有,自私自利的不正确意识,。,   (2)不能让孩子搞特殊化。,   专家们,认为,在家庭生活中,要,形成一定的“,公平”环境,这样,才对防止孩子滋长“独享,”意识有积极,作用。   因此,美国的家长,常常教育自己的孩子在想到自己的时候,还要想到别人,知道自己与其他人之间,是★一种☆one★平等的成员关系,自己有愿望,别人也有愿望,把好东西,与,大家,一起,分享,不能,只顾自己,而不顾,别人。   (3)让孩子,明白分享不是,失去而是互利。   孩子,之所以不愿与人,分享,是因为他★觉得☆felt★,分享,就是失去。因此,美国的家长在理解孩子的这种“难割舍”的心情的,同时,往往,★注意☆危险信号★,使,孩子明白:分享,其实不是,失去,而是一种互利。   孩子独立,心很强,遇到这种情况的,时候,家长,们常常,教导孩子,:分享体现了,自己对,别人的关心,与帮助,这样,彼此关心,爱护,体贴,大家都会★觉得☆felt★温暖和快乐。   (,4)对孩子进行,分享行为的训练从,婴儿★开始☆appeared★。,   专家★建议☆pointers★的做法是:让孩子,拿着镜子,家长拿着匙,家长温柔而,愉快地,递给孩子匙,然后,又从,他手中,拿走,镜子,通过这样的,反复交换,孩子,便学会了互惠和信任。,   (5)给孩子分享的,★机会☆offer★。,   a.经常让孩子与小朋友,开展,生动有趣的活动。孩子与,小,朋友们,共同,活动,共同,分享,活动的快乐。,   b.,经常提供孩子,为家长服务的★机会☆offer★。如,家里,买了水果,糕点时,让孩子,进行分配,如果孩子分配,得,合理,就进行表扬,强化他的分配和分享,的意识。   (6)不要矫枉过正,。   美国人认为,家长,在教孩子学会分享的时候,要,注意,分寸,因为孩子毕,竟是孩子,不能勉强,孩子,什么东西,都要与人,分享,更,不能,因为孩子拒绝,分享而,惩罚他。

   【点灯,心语,】孩子有了“被爱”的★感觉☆很爽★,才会把,爱,心传,递给别人。

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